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Obstáculos Que Enfrenta La Secretaría de Educación Para La Implementación de La Ley LESHO En La Educación Básica Pública

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dc.campusCeutec Tegucigalpa
dc.catalogadorGenesis Adriana Gutiérrez
dc.collectionTrabajo de Investigación
dc.contributor.advisorVivian Arelly Rodriguez Perez
dc.contributor.authorMaricela Andino Cruz
dc.coverageTegucigalpa, Francisco Morazán, Honduras
dc.date.accessioned2025-12-18T16:46:21Z
dc.date.available2025-12-18T16:46:21Z
dc.date.issued2025-12-18
dc.description.abstractEl presente trabajo de investigación se centra en analizar los obstáculos que enfrenta la Secretaría de Educación para la implementación de la Ley de Lengua de Señas Hondureña en la educación básica pública de Honduras. Esta ley, establecida mediante el decreto legislativo No. 321-2013, reconoce oficialmente la Lengua de Señas Hondureña (LESHO) como medio de comunicación para las personas con discapacidad auditiva y del habla, y se establece el compromiso del Estado de garantizar una educación equitativa y de calidad para este sector de la población hondureña. Pese a su aprobación y vigencia, la implementación de la Ley LESHO ha sido limitada, lo cual se refleja en la escasa presencia de intérpretes, la falta de formación docente especializada o la ausencia de materiales didácticos accesibles en los centros educativos públicos, entre otros factores de peso que imposibilitan su correcta aplicación. Estas deficiencias representan serios obstáculos que impiden que los estudiantes con discapacidad auditiva y del habla ejerzan plenamente su derecho a la educación, tal como lo establece la legislación nacional. La investigación se enfoca específicamente en el nivel de educación básica pública, por ser la base fundamental del sistema educativo público y el nivel con mayor número de matrículas. La falta de inclusión en esta etapa formativa para los estudiantes con discapacidad auditiva y del habla no solo vulnera su derecho a la educación, sino que también incrementa los niveles de exclusión social y deserción escolar entre los niños, niñas y adolescentes con estas capacidades especiales. Este estudio está enfocado en identificar y analizar las principales barreras institucionales, pedagógicas y estructurales que enfrenta la Secretaría de Educación, que le impiden ejercer sus funciones como la autoridad educativa del país para implementar y aplicar la Ley LESHO para su debido cumplimiento. A través de la recolección de datos teóricos y normativos, el trabajo propone recomendaciones orientadas a la creación de políticas públicas y mejoras organizacionales, priorizando la capacitación docente, la asignación de recursos, la contratación de intérpretes de lengua de señas y la sensibilización de la sociedad en general. En conclusión, este proyecto busca contribuir a una comprensión más profunda del problema que vive la comunidad usuaria de la Lengua de Señas Hondureña puntualmente en su derecho a recibir educación de calidad gratuita y a la formulación de ideas que permitan avanzar hacia una educación básica justa y completa para todos los estudiantes con discapacidades del habla o auditivas.
dc.disciplineDerecho y Estudios Jurídicos / Law and Legal Studies
dc.facultyFacultad de Ciencias Administrativas Sociales
dc.finalwork.creationdate01/10/2025
dc.formatPDF
dc.identifier.urihttps://repositorio.unitec.edu//handle/123456789/14174
dc.language.isoes
dc.publisherCentro Universitario Tecnológico CEUTEC
dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International.
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
dc.sourceCentro Universitario Tecnológico CEUTEC
dc.subjectLengua de Señas Hondureña (LESHO)
dc.subjectObstáculos Institucionales
dc.subjectEducación Inclusiva
dc.subject.ddc379.728 A565
dc.thesis.degreelevelGrado
dc.thesis.degreenameLicenciatura en Derecho / L-10
dc.titleObstáculos Que Enfrenta La Secretaría de Educación Para La Implementación de La Ley LESHO En La Educación Básica Pública
dc.typeThesis

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