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Intervención integral en el CEB Miguel Paz Barahona para la comunidad garífuna en Puerto Cortés, Honduras

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dc.campusUnitec San Pedro Sula
dc.catalogadorArlin Banegas
dc.collectionTrabajo de Investigación
dc.contributor.advisorLitza Bertrand
dc.contributor.authorCarlos Miguel Piloña Peralta
dc.contributor.authorIrene Lucio Agüero Zambrana
dc.coverageSan Pedro Sula, Cortés, Honduras
dc.date.accessioned2026-02-10T23:10:32Z
dc.date.available2026-02-10T23:10:32Z
dc.date.issued2026-02-06
dc.description.abstractEl presente proyecto de grabación plantear intervención integral del Centro Educativo Básico Miguel Paz Barahona, ubicado en la comunidad garífuna de Travesía Puerto Cortés, Honduras. Este proyecto surge de la necesidad urgente de transformar un espacio escolar en condiciones críticas que actualmente es un limitante en el aprendizaje, la equidad y la pertinencia cultural. El objetivo central es proponer un modelo arquitectónico que articule la identidad y sostenibilidad mediante lineamientos técnicos espaciales y educativos adaptados al contexto local. La metodología adoptada corresponde a un enfoque mixto con alcance descriptivo propositivo que combinó encuestas, entrevistas, observación participativa y revisión documental. Esta aproximación permitió diagnosticar de manera conjunta con la comunidad educativa las principales deficiencias físicas y constructivas del sitio. Entre los principales hallazgos se destacan la precariedad de la infraestructura, la ausencia de condiciones bioclimáticas adecuadas y la desvinculación del diseño escolar con la cultura y comunidad garífuna. A partir de este diagnóstico se establecieron principios orientados basados en la neuro arquitectura y en lineamientos de los principios arquitectónicos del método Montessori, enfatizando el confort térmico el bienestar emocional y la autonomía del aprendizaje. La arquitectura escolar cuando se diseña desde la sensibilidad cultural y ambiental se convierte en un agente de transformación social que no solamente responde a las necesidades inmediatas sino también ofrece un modelo replicable para otras comunidades rurales con características similares, respondiendo y reafirmando a la escuela como un espacio de identidad equidad y pertinencia.
dc.disciplineArquitectura, Arte y Diseño/ Architecture, Art and Desing
dc.facultyEscuela de Arte y Diseño
dc.finalwork.creationdate10/10/2025
dc.formatPDF
dc.identifier.urihttps://repositorio.unitec.edu//handle/123456789/14190
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Tecnológica Centroamericana UNITEC
dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International.
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
dc.sourceUniversidad Tecnológica Centroamericana UNITEC
dc.subjectArquitectura Escolar
dc.subjectNeuroarquitectura
dc.subjectArquitectura Bioclimática
dc.subjectComunidad Garífuna
dc.subject.ddc727.1 A265
dc.thesis.degreelevelGrado
dc.thesis.degreenameLicenciatura en Arquitectura / I-11
dc.titleIntervención integral en el CEB Miguel Paz Barahona para la comunidad garífuna en Puerto Cortés, Honduras
dc.typeThesis

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