Transformación digital y gestión de cambio, escuela República del Brasil

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dc.campusUnitec Tegucigalpa
dc.catalogadorRegina Matamoros
dc.collectionTesis de Postgrado
dc.contributor.advisorJorge Raul Maradiaga Chirinos
dc.contributor.authorJuan Jose Castro Andrade
dc.contributor.authorJuan Fernando Cruz Aguilar
dc.coverageTegucigalpa, Francisco Morazán, Honduras
dc.date.accessioned2026-09-04T16:17:59Z
dc.date.available2026-09-04T16:17:59Z
dc.date.issued2026-08-01
dc.description.abstractEl estudio aborda la transformación digital y gestión del cambio en la Escuela República de El Brasil, Honduras, como un caso de referencia para entender la adopción de la tecnología en instituciones educativas públicas, entendiendo que la entrada en la digitalización escolar es un eje estratégico para mejorar la calidad educativa, reducir la brecha digital y reforzar las competencias digitales de maestros y de los propios alumnos. La resistencia al cambio junto con la capacitación escasa del profesorado y una infraestructura tecnológica escasamente desarrollada son los principales problemas que hacen que la incorporación de TIC a los procesos pedagógicos y administrativos no acabe de prosperar. La investigación se detiene en el diseño de unas preguntas sobre el impacto que tiene sobre la adopción tecnológica la gestión del cambio en las instituciones educativas públicas, las barreras psicológicas y barreras técnicas a la incorporación de tecnologías digitales y el nivel de competencias digitales que se pueden alcanzar. Los objetivos de la investigación son diagnosticar la infraestructura y las habilidades digitales actuales, identificar los factores críticos de éxito y de resistencia al cambio, describir un modelo de gestión del cambio incorporando el análisis coste-beneficio y evaluar el impacto que tienen sobre el desarrollo de competencias digitales las actividades de capacitación. El marco teórico aborda el macroentorno como es la brecha digital global, políticas de la OCDE, Unión Europea y América Latina, y el microentorno como ser las acciones de la Secretaría de Educación en Honduras. Se sustentan las estrategias en teorías como el Technology Acceptance Model (TAM), el modelo de Kurt Lewin y el de John Kotter, además de herramientas como FODA, Ishikawa y plataformas LMS. La investigación se justifica por su relevancia social, institucional y académica, aportando evidencia práctica para diseñar capacitaciones y estrategias replicables en otras escuelas públicas. Se concluye que la transformación digital requiere un modelo de gestión del cambio adaptado al contexto hondureño, con énfasis en capacitación docente, infraestructura tecnológica y reducción de la resistencia cultural y psicológica.
dc.description.abstractThis study addresses the digital transformation and change management at the República de El Brasil School in Honduras as a case study for understanding technology adoption in public educational institutions. It recognizes that embracing digitalization in schools is a strategic priority for improving educational quality, bridging the digital divide, and strengthening the digital skills of both teachers and students. Resistance to change, coupled with insufficient teacher training and underdeveloped technological infrastructure, are the main obstacles hindering the successful integration of ICT into pedagogical and administrative processes. The research focuses on designing questions about the impact of change management on technology adoption in public educational institutions, the psychological and technical barriers to incorporating digital technologies, and the level of digital skills that can be achieved. The objectives of this research are to diagnose the current digital infrastructure and skills, identify critical success factors and resistance to change, describe a change management model incorporating cost-benefit analysis, and evaluate the impact of training activities on the development of digital competencies. The theoretical framework addresses the macro-environment, such as the global digital divide and policies of the OECD, the European Union, and Latin America, and the micro-environment, such as the actions of the Ministry of Education in Honduras. The strategies are based on theories such as the Technology Acceptance Model (TAM), Kurt Lewin's model, and John Kotter's model, as well as tools such as SWOT analysis, Ishikawa diagrams, and Learning Management Systems (LMS). The research is justified by its social, institutional, and academic relevance, providing practical evidence for designing training programs and strategies that can be replicated in other public schools. It concludes that digital transformation requires a change management model adapted to the Honduran context, with an emphasis on teacher training, technological infrastructure, and reducing cultural and psychological resistance.
dc.disciplineIngeniería y TI/ Engineering & IT
dc.facultyFacultad de Postgrado
dc.finalwork.creationdate01/08/2026
dc.formatPDF
dc.identifier.urihttps://repositorio.unitec.edu//handle/123456789/14522
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Tecnológica Centroamericana UNITEC
dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International.
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
dc.sourceUniversidad Tecnológica Centroamericana UNITEC
dc.subjectTransformación digital
dc.subjectCompetencias digitales
dc.subjectGestión del cambio
dc.subjectTecnologías de la información y comunicación TIC
dc.subjectEducación pública
dc.subject.ddc658.406 C279
dc.thesis.degreelevelPostgrado
dc.thesis.degreenameMaestría en Gestión de Tecnologías de la Información / M-26
dc.titleTransformación digital y gestión de cambio, escuela República del Brasil

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