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The historical minute as a didactic strategy for the achievement of communicative competence

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dc.creatorOchoa Perdomo, Valery A.
dc.creatorRodríguez Reinos, Oswaldo Antonio
dc.date2024-04-29
dc.date.accessioned2025-11-05T16:21:57Z
dc.date.available2025-11-05T16:21:57Z
dc.descriptionIntroduction. The dynamic nature of architecture as profession demands a shift towards competency-based education to enable relevant performance by future professionals. One of the core competencies is communicative skills, which poses a challenge for teachers dealing with students educated during the pandemic. This study described the implementation of the historical minute dynamic to develop communicative competence. Methods. A quasi-experimental, transactional study with a quantitative approach conducted in four sessions within the History of Architecture II class at Universidad Tecnológica Centroamericana (UNITEC) in San Pedro Sula, Honduras. Results. The historical minute dynamic enhanced students' verbal fluency despite not influencing their perception of oral expression skills. It strengthened group work capabilities and creativity in realizing ideas. Conclusion. The perception of oral expression skills by the students themselves suggests refining the didactic strategies in line with the learning styles, to have a more significant impact on the achievement of communicative competence.en-US
dc.descriptionIntroducción. La naturaleza dinámica de la arquitectura como profesión exige un cambio hacia la educación basada en competencias que permitan un desempeño relevante de los futuros profesionales. Una de las competencias centrales es la comunicativa, que plantea un reto para los docentes tratando con estudiantes educados durante la pandemia. El presente estudio describió la implementación de la dinámica el minuto histórico como vía para el desarrollo de la competencia comunicativa. Métodos. Estudio cuasiexperimental, transaccional, de enfoque cuantitativo desarrollado en cuatro fases dentro de la clase Historia de la Arquitectura II en la Universidad Tecnológica Centroamericana (UNITEC) en San Pedro Sula Honduras. Resultados. La dinámica el minuto histórico favoreció la fluidez verbal de los estudiantes pese a no incidir en la percepción de sus habilidades de expresión oral. Se fortalecieron las capacidades de trabajo en grupo y la creatividad para concretar ideas. Conclusión. La percepción de las habilidades de expresión oral por parte de los estudiantes sugiere refinar las estrategias didácticas de acuerdo con los estilos de aprendizaje, para tener un impacto más significativo en el logro de la competencia comunicativa.es-ES
dc.formattext/html
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.unitec.edu/innovare/article/view/292
dc.identifier.urihttps://repositorio.unitec.edu//handle/123456789/14008
dc.languageeng
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Tecnológica Centroamericanaes-ES
dc.relationhttps://revistas.unitec.edu/innovare/article/view/292/374
dc.relationhttps://revistas.unitec.edu/innovare/article/view/292/375
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceInnovare Revista de ciencia y tecnología; Vol. 12 No. 3 (2023); 142–146en-US
dc.sourceInnovare Revista de ciencia y tecnología; Vol. 12 Núm. 3 (2023); 142–146es-ES
dc.source2310-290X
dc.subjectAprendizaje activoes-ES
dc.subjectEnseñanza de la arquitecturaes-ES
dc.subjectPospandemiaes-ES
dc.subjectUniversidades-ES
dc.subjectActive learningen-US
dc.subjectArchitecture educationen-US
dc.subjectPostpandemicen-US
dc.subjectUniversitiesen-US
dc.titleThe historical minute as a didactic strategy for the achievement of communicative competenceen-US
dc.titleEl minuto histórico como estrategia para el logro de la competencia comunicativaes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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