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Methodologies in medical education. Virtual expert panel in Honduras during the COVID-19 pandemic

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dc.creatorThiebaud, Cristina M.
dc.creatorBock Alvarado, Skarleth Paola
dc.creatorMedina Guillen, Mónica Fernanda
dc.creatorMartínez-Martínez, Carlos A.
dc.creatorAlvarado Cortés, Juan Daniel
dc.creatorSuazo Villalobos, Daniel Alberto
dc.creatorSolano Velásquez, Jhiamluka Zservando
dc.date2024-04-30
dc.date.accessioned2025-11-05T16:21:13Z
dc.date.available2025-11-05T16:21:13Z
dc.descriptionIntroduction. The prevailing education model in Honduras is a teacher-centered one, where the main thrusts are the teacher and the lesson plans. This, along with the slow evaluation process and little improvement of the curriculum design of degrees in the healthcare sector poses a challenge in the enactment of new education methods. This article documents an expert panel which was comprised of deans from the different Medical Schools of the country where Continuing Medical Education (CME) and its educational methodologies were discussed. Presentation of experience. The Asociación de Educación Médica Hondureña carried out an expert panel through an updated approach of CME to discuss Medical Education (ME) methodologies widely used internationally: problem-based learning, reflective practice, formative assessment and self-regulated learning. Discussion. The knowledge gap between new methodologies and traditional ones in ME represents a challenge that CME can address through the use of effective pedagogical approaches in the development and execution of these types of activities. Conclusion. The use of updated methodologies in ME not only improves student training during undergraduate and postgraduate studies, but its CME. ME in Honduras is limited by economic factors, training, physical space and its acceptance by teachers and students. A sustained and systematic effort is necessary by all parties involved in teaching.en-US
dc.descriptionIntroducción. En Honduras predomina un modelo de enseñanza tradicional centrado en el profesor, el cual tiene como eje primordial al docente y los planes de estudio. Esto se suma al lento proceso de evaluación del diseño curricular de carreras del área de la salud y las pocas mejoras, representando un reto en la implementación de nuevos métodos. Este artículo documenta la organización de un panel de expertos, el cual estuvo integrado por decanos de las diferentes facultades de medicina del país, para discutir la Educación Médica Continua (EMC) y sus metodologías de educación. Presentación de Experiencia. La Asociación de Educación Médica Hondureña realizó un panel de expertos para un abordaje actualizado de EMC, con el propósito de dar a conocer metodologías de educación médica (EM) ampliamente usadas internacionalmente: aprendizaje basado en problemas, practica reflexiva, evaluación formativa y aprendizaje autorregulado. Discusión. La brecha de conocimiento entre metodologías nuevas y tradicionales representa un reto que la EMC puede afrontar mediante el uso de abordajes pedagógicos efectivos en el desarrollo y realización de este tipo de actividades. Conclusión. El uso de metodologías actualizadas en EM no solo mejora la formación del recurso durante el pregrado y postgrado, sino también la EMC. La EM en Honduras se encuentra limitada por factores económicos, de capacitación, de espacio físico y aceptación por parte de maestros y estudiantes. Es necesario un esfuerzo sostenido y sistemático por todas las partes involucradas en la enseñanza.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.unitec.edu/innovare/article/view/159
dc.identifier.urihttps://repositorio.unitec.edu//handle/123456789/13896
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Tecnológica Centroamericanaes-ES
dc.relationhttps://revistas.unitec.edu/innovare/article/view/159/145
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceInnovare Revista de ciencia y tecnología; Vol. 10 No. 2 (2021); 99–108en-US
dc.sourceInnovare Revista de ciencia y tecnología; Vol. 10 Núm. 2 (2021); 99–108es-ES
dc.source2310-290X
dc.subjectAprendizaje basado en problemases-ES
dc.subjectRetroalimentación formativaes-ES
dc.subjectEducación a distanciaes-ES
dc.subjectEducación médica continuaes-ES
dc.subjectProblem-based learningen-US
dc.subjectFeedbacken-US
dc.subjectDistance educationen-US
dc.subjectContinuing medical educationen-US
dc.titleMethodologies in medical education. Virtual expert panel in Honduras during the COVID-19 pandemicen-US
dc.titleMetodologías de educación médica. Panel de expertos virtual en Honduras durante la pandemia de COVID-19es-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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