Electronic medical portfolio as a tool in formative assessment: a literature review

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dc.creatorAlvarado-Carías, Iving E.en
dc.creatorMilla Mejía, José Gabrielen
dc.creatorMolina Baide, Nubia Hadanaryen
dc.creatorGonzales Bardales, Elena M.en
dc.creatorMurillo Castro, Ginaliziaen
dc.creatorMejía, Wendy Carolinaen
dc.creatorMadrid , José M.en
dc.creatorThiebaud, Cristina M.en
dc.creatorSuazo, Juan Fernandoen
dc.creatorSolano, Jhiamlukaen
dc.creatorAlvarado-Carías, Iving E.es
dc.creatorMilla Mejía, José Gabrieles
dc.creatorMolina Baide, Nubia Hadanaryes
dc.creatorGonzales Bardales, Elena M.es
dc.creatorMurillo Castro, Ginaliziaes
dc.creatorMejía, Wendy Carolinaes
dc.creatorMadrid , José M.es
dc.creatorThiebaud, Cristina M.es
dc.creatorSuazo, Juan Fernandoes
dc.creatorSolano, Jhiamlukaes
dc.date2022-08-30
dc.descriptionIntroduction. The electronic medical portfolio is part of the formative evaluation that allows the educator to adapt their didactic process to the needs of their students. It also promotes effective formative feedback that helps create horizontal relationships between educators and students. The aim of this review was to describe the use of medical portfolios and their impact on medical training. Methods. A review of the literature in PubMed and Scielo was carried out, including articles and studies on the topic, published in English and Spanish, ranging from 2012 to 2022. Discussion. Medical Education in Latin America, especially in Honduras, relies heavily on summative assessment as a prevalent evaluation method. In countries like the United States and some in Europe where the student portfolio is used, it has thrived and been accepted by both educators and students, generating a positive impact on their learning. Conclusion. The implementation of the medical portfolio in Honduras is a viable and an appropriate process that will allow the pre-existing traditional academic culture to be innovated. Its multiple advantages such as encouraging a complete evaluation through feedback from superiors and peers, in addition to ongoing training and improvement of the student's practical skills, place it as an essential tool for medical education.en
dc.descriptionIntroducción. El portafolio médico electrónico forma parte de la evaluación formativa. Permite al docente adaptar su proceso didáctico a las necesidades de sus estudiantes. También, promueve la retroalimentación formativa efectiva. Esto ayuda a crear relaciones horizontales entre docentes y estudiantes. El objetivo de la revisión fue describir el uso de los portafolios médicos y su impacto en la formación médica. Métodos. Se llevó a cabo una revisión de la literatura en PubMed y Scielo. Se incluyeron artículos y estudios publicados sobre el tema en inglés y español, desde el año 2012 hasta el 2022. Desarrollo. La Educación Médica en Latinoamérica, especialmente en Honduras, depende en gran medida de la evaluación sumativa como método de evaluación prevalente. En países como Estados Unidos y algunos de Europa, donde se utiliza el portafolio estudiantil ha prosperado y ha sido aceptado por ambos docentes y estudiantes; generando una repercusión positiva en el aprendizaje de los mismos. Conclusión. La implementación del portafolio médico en Honduras es un proceso viable y apropiado. Permitirá innovar la cultura académica tradicional preexistente. Sus múltiples ventajas, tales como fomentar una evaluación completa a través de la retroalimentación por parte de superiores y pares, además de la formación permanente y mejoría de habilidades prácticas del estudiante, lo colocan como una herramienta esencial para la educación médica.es
dc.formattext/html
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.unitec.edu/innovare/article/view/228
dc.languagees
dc.languageen
dc.publisherUniversidad Tecnológica Centroamericanaes
dc.relationhttps://revistas.unitec.edu/innovare/article/view/228/231
dc.relationhttps://revistas.unitec.edu/innovare/article/view/228/232
dc.relationhttps://revistas.unitec.edu/innovare/article/view/228/233
dc.relationhttps://revistas.unitec.edu/innovare/article/view/228/234
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es
dc.sourceInnovare Revista de ciencia y tecnología; Vol. 11 No. 2 (2022); 103-110en
dc.sourceInnovare Revista de ciencia y tecnología; Vol. 11 Núm. 2 (2022); 103-110es
dc.source2310-290X
dc.subjectCompetencias clínicases
dc.subjectEducación médicaes
dc.subjectPortafolio médico electrónicoes
dc.subjectRetroalimentaciónes
dc.subjectClinical competenciesen
dc.subjectElectronic medical portfolioen
dc.subjectFeedbacken
dc.subjectMedical educationen
dc.titleElectronic medical portfolio as a tool in formative assessment: a literature reviewen
dc.titlePortafolio médico electrónico como una herramienta en la evaluación formativa: revisión de la literaturaes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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